朱肖明

　　2月19日，一則“合肥教育名師陳宏友講座中被學生轟下臺”的視頻和圖文在微博、抖音等多個網絡平臺廣為流傳。據介紹，2月18日下午，合肥師范學院教師教育學院副教授陳宏友在安徽省廬江中學進行感恩主題演講時，在PPT無法正常打開的情況下，先講了一些內容，其輸出的價值觀大多和功利性相關，其中不乏一些低俗內容，包括“讀書就是為了錢”等話語，引起一位同學上臺搶麥反駁。該同學斥責其“眼里只有錢”，并說：“我們努力學習，是為了實現中華民族的偉大復興！”從而引發現場聽眾強烈反響。

　　之后，陳宏友在接受媒體采訪時稱，為活躍現場氣氛，在講話中對性別、國籍與族群采用了“調侃的說法”，這位同學可能沒有完整理解自己的意思，產生了誤解。作為一名師范專業的教師，自己多年來在全省教育系統已經做過1000多場講座。目前，合肥市已責成廬江縣成立調查組，對廬江某中學把關不嚴，予以調查問責。安徽省教育主管部門已責成陳宏友所在高校黨委成立調查組對其進行調查。

　　根據合肥師范學院官網介紹，陳宏友還兼任數個與教育相關職務，是多所中小學顧問。同時，網傳陳宏友演講的出場費頗高，在以前的演講中也曾被質疑“崇洋媚外”。多重頭銜傍身的陳教授是否名副其實，其演講究竟是不是只有數量沒有“質量”，當天具體情況又是怎樣，還需要等待權威調查結果公布，再作判斷。但從“學生搶麥”事件中，我們應該有所反思。

　　眾所周知，未成年人的心智并未發展成熟，人生觀、價值觀、世界觀也未形成穩定的體系，教育的意義就是幫助他們樹立健康的、積極向上的三觀。從事教育事業的陳教授，本應引導青少年樹立遠大志向、培育良好品德。但他卻為了“活躍氣氛”，在宣講中輸出消極、庸俗的價值觀，引起在場學生心理上的不適，做出上臺搶麥的舉動，給社會造成負面影響。這說明，身為老師，在公開場合輸出有偏差的價值觀，不僅會對學生的愛國主義教育、理想教育造成不良影響，也會讓學生和社會對其專業性產生質疑，甚至影響到教育專家這一群體的權威性。因此，教育工作者謹言慎行，做好正面表率，既是對學生負責，也是對自己職業的敬畏。

　　同時，這也給學校提了個醒，在邀請專家宣講時，應對專家的口碑、演講內容等嚴格把關，不能只看是否是“名師”，身價是否夠高，畢竟含“金”量，并不一定就是正能量。